Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 ФГОС 2021-2022г

Приложение
к ООП ООО МАОУ-СОШ № 93

Рабочая программа «Изобразительное искусство»
(5-7 классы)

Пояснительная записка
Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 5 – 7
классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования с изменениями примерной основной образовательной
программы основного общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15 в редакции протокола № 1/20 от
04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему
образованию.
 ООП ООО МАОУ-СОШ № 93.

Планируемые предметные результаты
В результате освоения содержания программы по изобразительному
искусству в соответствии с темой
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (5 класс)
выпускник научится:
• характеризовать
особенности
уникального
народного
искусства,
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица,
солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских
образов;
• раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в
народном искусстве и в современной жизни;
• создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
• создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
• определять специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
• создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
вышивки с опорой на народные традиции;
• создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных
элементов в цветовом решении;
• умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и
декора (на доступном для данного возраста уровне);

• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы
и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических
элементов;
• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,
цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций;
• распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных
промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с
созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной
росписью в традиции одного из промыслов;
• характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на
основе народных традиций;
• различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
• различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов
других народов России;
• находить общие черты в единстве материалов, формы и декора,
конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях
народных и современных промыслов;
• различать и характеризовать несколько народных художественных
промыслов России.
В результате освоения содержания программы по изобразительному
искусству в соответствии с темой
«Искусство в жизни человека» (6 класс) выпускник
научится:
• называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем
состоит различие временных и пространственных видов искусства;
• классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее
значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
• объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием
изображения;
• композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными
художественными материалами;
• создавать
образы,
используя
все
выразительные
возможности
художественных материалов;
• простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

• навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых
предметов (кухонная утварь);
• изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых
геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
• создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры
из геометрических тел;
• строить изображения простых предметов по правилам линейной
перспективы;
• характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство
изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и
глубины пространства;
• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение
в композиции натюрморта;
творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры
наклейками на картоне;
• выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
• рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном
искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
• применять перспективу в практической творческой работе;
• навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках
наблюдаемого;
• навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила
линейной и воздушной перспективы;
• видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового
состояния и настроения в природе;
• навыкам создания пейзажных зарисовок;
• различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная
перспектива;
• пользоваться правилами работы на пленэре;
• использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о
красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной
выразительности живописного произведения;
• навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической
организации плоскости изображения;
• различать основные средства художественной выразительности в
изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

• определять композицию как целостный и образный строй произведения,
роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение
целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
• пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки,
использовать коллажные техники.
• различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический
пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм.
В результате освоения содержания программы по изобразительному
искусству в соответствии с темой
«Архитектура и дизайн в жизни человека» (7 класс) выпускник
научится:
• различать и характеризовать виды портрета;
• понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
• пользоваться
навыками работы
с
доступными
скульптурными
материалами;
• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения
пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры,
по представлению, по памяти;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
• использовать графические материалы в работе над портретом;
• использовать образные возможности освещения в портрете;
• пользоваться правилами схематического построения головы человека в
рисунке;
• называть имена выдающихся русских и зарубежных художников портретистов и определять их произведения;
• навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры
человека;
• навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
• навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
• рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в
истории искусства;
• приемам выразительности при работе с натуры над набросками и
зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;

• характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и
целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над
жизнью;
• объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях
станковой живописи;
• изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над
эскизом; узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая
живопись».
• перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической
картины;
• характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение
значительных событий в истории общества, как воплощение его
мировоззренческих позиций и идеалов;
• узнавать и характеризовать несколько классических произведений и
называть имена великих русских мастеров исторической картины;
• характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии
русской культуры;
• рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании
образа народа, в становлении национального самосознания и образа
национальной истории;
• называть имена нескольких известных художников объединения «Мир
искусства» и их наиболее известные произведения;
• творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на
выбранный исторический сюжет;
творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки
композиции на историческую тему;
• творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
• представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из
Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
• узнавать произведения и называть имена великих европейских и русских
художников, творивших на библейские темы;
• узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских
художников на библейские темы;
• характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
• рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в
годы Великой Отечественной войны;

• описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и
ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
• творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому
историческому событию или историческому герою;
• анализировать художественно-выразительные средства произведений
изобразительного искусства XX века;
• культуре зрительского восприятия;
• характеризовать временные и пространственные искусства;
• понимать разницу между реальностью и художественным образом;
• представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных
иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
• опыту
художественного
иллюстрирования
и
навыкам
работы
графическими материалами;
• собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер
одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
• представлениям об
анималистическом
жанре
изобразительного
искусства и творчестве художников-анималистов;
• опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов
животных;
• развивать навыки наблюдательности, способность образно видеть
окружающую повседневную жизнь.
В результате освоения содержания программы по изобразительному
искусству в соответствии с темой
«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» (8 класс)
выпускник научится:
• систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории
архитектуры и дизайна;
• распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
• понимать сочетание различных объемов в здании;
• понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и
материал;
• иметь
общее
представление и
рассказывать
об
особенностях
архитектурно-художественных стилей разных эпох;
• понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

• различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
• характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в
пространстве городской среды;
• понимать плоскостную композицию как возможное схематическое
изображение объемов при взгляде на них сверху;
• осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка –
вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
• применять в создаваемых пространственных композициях доминантный
объект и вспомогательные соединительные элементы;
• применять навыки формообразования, использования объемов в
дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
• создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в
пространстве;
• создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн проектов;
• получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов
архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета
в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
• приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой
архитектуры;
• характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
• понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII –
XIX веков;
• называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
• понимать основы краткой истории костюма;
• характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных
принципов дизайна одежды;
применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в
формировании букета по принципам икебаны;
• использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой,
природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных
объектов;
• отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный
композиционный замысел;
• узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева.
София Киевская. Фрески. Мозаики;

• различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского
Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов
Московского Кремля;
• различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи.
Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и
художественной жизни Руси;
• узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
• характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и
храма Покрова-на-Рву;
• раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке.
Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
• работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая
разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
• различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы
графическими материалами и др.;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,
роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при
моделировании архитектурного пространства;
• сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней
Руси;
• рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
• ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений
изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
• использовать в речи новые термины, связанные со стилями в
изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
• выявлять и называть характерные особенности русской портретной
живописи XVIII века;
• характеризовать признаки и особенности московского барокко;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в
материале.

Выпускник получит возможность научиться:


активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для освоения содержания различных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);



владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою
точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;



различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах
искусства;



выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;



понимать специфику изображения в полиграфии;



различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты,
афиши и др.);



различать и
полиграфии

характеризовать типы изображения

(графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);


проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;



создавать художественную композицию макета книги, журнала;



называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX
веков;



называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и
архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;



называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и
определять скульптурные памятники;



называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и
определять их произведения живописи;



называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и
определять произведения пейзажной живописи;
понимать особенности исторического жанра, определять произведения
исторической живописи;



активно

воспринимать

произведения

искусства

аргументировано

анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям
искусства;


определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники
архитектуры модерна;



использовать

навыки

архитектуре

(макеты

композиционные

формообразования,
из

макеты

бумаги,
объектов

использования

картона,
на

пластилина);

предметной

объемов

создавать

плоскости

пространстве;


называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины
XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;



создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в
материале;



узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX
веков;



узнавать, называть основные художественные стили в европейском и
русском искусстве и время их развития в истории культуры;



осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;



применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания
композиции на определенную тему;



понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX
века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;



характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;



создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,
роспись, монументальная скульптура);



использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
пространства;



характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;



получать представления об особенностях художественных коллекций
крупнейших музеев мира;



использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной
композицией;



понимать основы сценографии как вида художественного творчества;



понимать

роль

костюма,

маски

грима

искусстве

актерского

перевоплощения;


называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа,



М.В. Добужинский);



различать особенности художественной фотографии;



различать

выразительные

средства

художественной фотографии

(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);


понимать изобразительную природу экранных искусств;



характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного
образа;



различать понятия: игровой и документальный фильм;



называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн.
А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;



понимать основы искусства телевидения;



понимать

различия

творческой

работе

художника-

живописца и сценографа;


применять полученные знания о типах оформления сцены при создании
школьного спектакля;
применять в практике любительского спектакля художественнотворческие
умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных
материалов;



добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его
стилевого единства со сценографией спектакля;



использовать

элементарные

навыки

основ

фотосъемки,

осознанно

осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как
художественно-выразительных средств фотографии;


применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и
навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;



пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении
отдельных недочетов и случайностей;



понимать и объяснять синтетическую природу фильма;



применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;



применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;



использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники
съемки и компьютерного монтажа;



применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и
изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной
анимации;



смотреть

анализировать

точки

зрения

режиссерского,

монтажнооператорского искусства фильмы мастеров кино;


использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для
формирования школьного телевидения;



реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике
создания видео-этюда.

Обязательный минимум содержания рабочей программы по
изобразительному искусству:
Народное художественное творчество – неиссякаемый источник
самобытной красоты.
Солярные

знаки

(декоративное

изображение

их

условно

символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская
изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение
уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа
декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный
художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их
символическое значение. Различие национальных особенностей русского
орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных
игрушках

(Дымковская

игрушка,

Филимоновская

игрушка).

Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных
промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово,
роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по
бересте). Связь времен в народном искусстве.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в
изобразительном искусстве. Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества.
Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет.
Основы

цветоведения.

Композиция.

Натюрморт.

Понятие

формы.

Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм
окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и
тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила
построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов

(К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на пленэре.
Понимание смысла деятельности художника.
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в
портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого
Тропинин,

И.Е.

Репин,

И.Н.

Крамской,

В.А.

Серов).

(В.А.
Портрет

изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры
человека в истории искусства (Леонардо да Винчи,

Микеланджело

Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка
фигуры

человека.

Набросок

фигуры

человека

натуры.

Основы

представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска
человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн.
Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в
организации предметно – пространственной среды жизни человека. От
плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание
различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы
здания. Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство
художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в
архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. Ле
Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
Жилое пространство города (город, микрорайон, улица). Природа и
архитектура. Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового
искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков.

Искусство полиграфии.
Специфика

изображения

полиграфии.

Формы

полиграфической

продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы
изображения

полиграфии

(графическое,

живописное,

компьютерное

фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в
графическом дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки,
визитной карточки и др.
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и
художественная фотография.
Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и
художник. Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим
и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В.
Добужинский).

Опыт

художественно-творческой

деятельности.

Создание

художественного образа в искусстве фотографии. Особенности художественной
фотографии. Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.). Изображение в фотографии и в живописи. Изобразительная
природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм,
свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы.
Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер). Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф.
Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). Телевизионное изображение, его
особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественнотворческие проекты.

Основные виды художественно-творческой деятельности:


ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;



изобразительная деятельность (основы художественного изображения);



декоративно-прикладная деятельность (основы народного и

декоративно-прикладного искусства);


художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и

архитектуры);


художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Тематическое планирование (5-7 класс)
№
темы
1

Название темы
Народное художественное
творчество – неиссякаемый
источник самобытной красоты.
Виды изобразительного
искусства и основы образного
языка.

Конструктивное искусство:
архитектура и дизайн

Понимание смысла деятельности
художника

Искусство полиграфии

Изображение в синтетических и
экранных видах искусства и
художественная фотография.
Всего часов:

5 класс

6
класс

7 класс

34
часов

Тематическое планирование
5 класс
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
№ урока

1
2
3
4
5
6
7

Тема

Количество
часов на
тему

Раздел 1. Связь времён в народном искусстве. 7 часов
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение
и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов
в современной жизни. Обобщение.
Древние образы в современных народных
игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово.

1
1
1
1
1
1
1

Раздел 2. Древние корни народного искусства

7 часов

Древние образы в народном искусстве.

9
10
11

Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного
быта.
Русская народная вышивка.

1
1

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

12
13
14

Раздел 3. Декор- человек, общество, время.

1
1

5 часов

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества.
Одежда говорит о человеке.

О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества.

Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире.
20
21-25

26
27
28
29
30
31

6 часов

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер

Эстафета искусств – от рисунка к фотографии. 7 часов
Фотография – новое изображение
реальности.
Основа операторского мастерства: умение
видеть и выбирать.
Фотография – искусство светописи. Вещь:
свет и фактура.
Искусство фотопейзажа и интерьера.
Человек на фотографии. Операторское
мастерство фотопортрета.
Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

1
1
1
1
1
1

Фотография и компьютер. Документ или
1
фальсификация: факт и его компьютерная
трактовка.
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.
2 часа.
33
34

Тайны актёрского перевоплощения. Костюм,
грим и маска.
Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в
театре кукол.

1
1

Тематическое планирование
6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека.
№
урока

Тема

Раздел 1. Мир наших вещей. Натюрморт.
1
2
3
4
5

Количество
часов на
тему
5 часов

Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира - натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего
мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная
перспектива. Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте. Выразительные возможности
натюрморта.

1
1
1
1
1

Раздел 2. Виды изобразительного искусства и основы образного языка
5 часов.
6

Изобразительное искусство. Семья пространственных

искусств. Рисунок-основа изобразительного творчества.

1
Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

8
9
10

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях
живописи.
Объёмные изображения в скульптуре. Основы языка
изображения.

1
1
1

Раздел 3. Вглядываясь в человека. 10 часов
11

Образ человека – главная тема искусства.

Конструкция головы человека и еѐ основные
пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете. Роль
цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.

Портреты в изобразительном искусстве XX века.

Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж. 7 уроков.
20

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная
перспектива.
Пейзаж – большой мир. Пейзаж в русской
живописи.
Пейзаж в графике

Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл.
Телевидение – пространство культуры? 7 часов

23
24
25

26
27

Информационная и художественная природа
телевизионного изображения.
Телевизионная документалистика.

1
1

Кинонаблюдение – основа документального
видеотворчества.

Видеоэтюд в пейзаже и портрете.

Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.

Современные формы экранного языка.

Роль визуально – зрелищных искусств в жизни
общества и человека. Искусство – зритель

современность.
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.
2 часа.
33

Безграничное пространство сцены. Сценография особый вид художественного творчества.

Сценография - искусство и производство.
Третий звонок. Спектакль - от замысла к воплощению.

Тематическое планирование
7 класс
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств.
№
урока

Тема

Количество
часов на
тему

Раздел 1. Художественный язык конструктивных искусств. 7 часов
1
2
3
4
5
6
7

Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание
различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание
объёмов и образ времени.
Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в
формотворчестве.

1
1
1

Раздел 2. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры. 7 часов.
8

Гармония, контраст и выразительность плоскостной
композиции, или «Внесём порядок в хаос».

9
10
11
12
13
14

Прямые линии и организация пространства.

Цвет - элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.

1
1

Буква - строка - текст. Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе. Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне.

1
1

В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие
форм графического дизайна.

Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как
среды жизни человека. 7 часов.
15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25

Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной
архитектуры и дизайна.
Живое пространство города. Город, микрорайон,
улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн
пространственновещной среды интерьера.
Природа
и
архитектура.
Организация
архитектурноландшафтного пространства.
Ты - архитектор. Замысел архитектурного проекта и
его осуществление.
Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
4 часа
Образ жизни и индивидуальное проектирование
Интерьер, который мы создаѐм.
Мода, культура и ты. Композиционно
конструктивные принципы дизайна одежды.
Автопортрет на каждый день.
Фильм – творец и зритель 7 часов.

Многоголосный язык экрана. Синтетическая
природа фильма и монтаж. Пространство и время в
кино.
Художник – режиссёр - оператор. Художественное
творчество в игровом фильме.

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

28
29
30
31

От большого экрана к твоему видео. Азбука
киноязыка.
Фильм – «рассказ в картинках».

Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и
снять.
Бесконечный мир кинематографа. Искусство
анимации или, когда художник больше, чем
художник.
Живые рисунки на твоём компьютере.

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических
искусствах. 2 часа.
34
35

Искусство зримых образов. Изображение в театре и
кино.
Театральное искусство и художник. Правда и магия
театра.

1
1