Программа коррекционной работы педагога-дефектолога

Приложение № 3
к АООП НОО
обучающихся с ТНР
(вариант 5.1.)

Коррекционная – развивающая
программа педагога – дефектолога
для учащихся 1 – 4 классов
с ОВЗ
МАОУ-СОШ № 93

Екатеринбург
2020 – 2012 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ :
1. Целевой раздел:
1.1.

Пояснительная записка;

1.2.

Цели и задачи, принципы рабочей программы.

2. Общая характеристика программы
3. Место программы в учебном плане
4. Содержательный раздел:
4.1 Содержание образовательной деятельности учителя – дефектолога;
4.2. Принципы реализации программы;
4.3. Основные направления деятельности учителя - дефектолога;
4.4. Система оценки достижений планируемых результатов;
4.5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
программы;
4.6. Содержание программы;
4.7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся.
5. Программно-методическое обеспечение.

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми 1 - 4
класса с ограниченными возможностями здоровья (5.1). Актуальность
потребности в коррекционной работе обусловлена наличием в школе
большого количества детей, имеющих справки ПМПК.
Программа обеспечивает создание системы комплексной помощи детям с 1
- 4 класса с ограниченными возможностями здоровья в освоении
Адаптированной Основной общеобразовательной

программы начального

общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом
развитии воспитанников, их социальную адаптацию и оказание помощи
детям этой категории.
Рабочая программа учителя-дефектолога для детей с ТНР, разработана в
соответствии с действующим законодательством и иными нормативными
правовыми актами, локальными актами, регулирующими деятельность
МАОУ-СОШ № 93:


Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273- ФЗ,

 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования
к

условиям

обучения

общеобразовательных

организации

учреждениях",

обучения

утвержденными

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 №189 (с изм. от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015),
 СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,

осуществляющих

образовательную

деятельность

по

адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ», утвержденный постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от
10.07.2015 № 26,
 Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

начального общего образования (далее – ФГОС), утвержденным
приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009
№373 (с изм. от 26.10.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014,
18.05.2015, 31.12.2015),
 Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки
России от 19 декабря 2014г. №1598,
 Уставом МАОУ-СШ № 93.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР предполагают
создание специальных условий для обеспечения формирования полноценной
личности:

оказание

квалифицированного

дефектологического

сопровождения; индивидуальный темп обучения обучающихся; постоянную
(пошаговую) диагностику результативности академического компонента
образования и сформированности жизненной компетенции обучающихся,
уровня и динамики развития познавательных процессов, применение
специальных методов, приемов и средств обучения, в том числе
специализированных компьютерных технологий, дидактических пособий,
визуальных средств, обеспечивающих реализацию «обходных путей»
коррекционного воздействия.
1.2. Цель программы: диагностика, восполнение пробелов в знаниях,
коррекция недостатков развития учебно-познавательной деятельности
учащихся, формирование у обучающихся позитивного эмоционально-

ценностного отношения к знаниям, формирование универсальных
учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.
Задачи программы:
1) формировать и развивать

различные виды

памяти, внимания,

воображения, развитие речи;
2) способствовать восполнению и расширению приобретаемых на
уроках знаний;
3) формировать общую способность искать и находить новые решения,
необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации;
5) формировать положительную учебную мотивацию;
6) расширять лингвистический кругозор школьника;
Основные принципы распределения материала:
1) системность: задания располагаются в определённом порядке;
2) принцип «спирали»: задания повторяются;
3) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно
усложняются;
4) смена разных видов деятельности.

2. Общая характеристика программы
Большую

роль

процессе

учебной

деятельности

школьника

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся

с
по

адаптированной начальной основной общеобразовательной программе,
играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие,
наблюдение,

воображение,

память,

мышление.

Развитие

совершенствование познавательных процессов будет более эффективным
при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и
расширение познавательных возможностей обучающихся, а так же будет
способствовать формированию универсальных учебных действий (УУД) в
условиях работы по ФГОС, что обеспечит общающимся с ограниченными
возможностями здоровья обрести уверенности в себе и своих силах. Данная
программа направлена на развитие и совершенствование коммуникативных
навыков, эмоционально-волевой, личностной сферы, познавательных
процессов, пространственных представлений, формирование умственного
плана действий и речевых функций, развитие произвольности психической
деятельности. Содержание предложенных тем занятий способствует
формированию

умения

работать

самостоятельно

стимулирует

познавательную активность.
Актуальность и востребованность программы: Современные требования
общества к развитию личности ребенка, имеющего отклонения в развитии,
диктуют необходимость более полно реализовать индивидуализацию
обучения, учитывающего степень тяжести дефекта, состояние здоровья,
индивидуально - типологические особенности. А значит, речь идет о
необходимости оказания комплексной дифференцированной помощи детям,
направленной на преодоление трудностей овладения знаниями, умениями и
навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной
адаптации и социализации их в обществе. Основными особенностями
познавательной

сферы

детей

ТНР

являются:

недостаточная

сформированность

дифференцированность

мотивационной

сферы,

недостаточная концентрация и устойчивость внимания, слабость в развитии
моторики,

пространственные

трудности.

Отмечаются

нарушения

самоорганизации, недостаточный объем сведений об окружающем мире, дети
с трудом овладевают синтезом, анализом, сравнением; более низкий уровень
пространственного оперирования образами. Со стороны эмоциональноволевой

сферы

также

наблюдается

ряд

особенностей:

повышенная

возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, замкнутость,
обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения, оказывающие
влияние на негативное самоотношение связанного с речевым дефектом или
иными причинами. Указанные особенности в развитии обучающихся
требуют

специальной

психологической

работы

по

их

коррекции,

учитывающей при этом сильные и слабые стороны развития психики.
Содержание
коррекционного

программы
блока.

Для

состоит
реализации

из

диагностического
диагностического

блока

используются рекомендации и методический материал Р. Амтхауэра, А.М.
Лурия, Бурдона, Школьный тест умственного развития (ШТУР)

и др.

Коррекционный блок реализуется на коррекционно-развивающихся
занятиях,

позволяющих повысить интерес и мотивацию к учению,

обеспечивающие условия для дальнейшего личностного и социального
развития, способствующие формированию личности и лучшему усвоению
учебной информации.
3. Место программы в учебном плане
Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям Стандарта,
является обязательной частью внеурочной деятельности и представлена
групповыми коррекционно-развивающими занятиями, направленными на
коррекцию дефектов и формирование навыков адаптации личности в
современных жизненных условиях. Коррекционно-развивающие занятия
проводятся в групповой форме и относятся к внеурочной деятельности.

Форма реализации данной программы: групповая (учащиеся 1 -4 класса,
обучающийся по АООП).
Вид программы по времени реализации, длительная, настоящая программа
реализуется в 1-4 классах, по 68 часов (2 час занятий, 34 учебных недели).
Временные

рамки

продолжительности

занятий:

продолжительность

коррекционно-развивающих занятий составляет 35 - 40 минут.

4. Содержательный раздел
4.1. Содержание образовательной деятельности учителя-дефектолога
Содержание

образовательной

деятельности

учителя-дефектолога,

направлено на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ
задержкой психического развития в освоении образовательной программы,
адаптированной для воспитанников с ОВЗ, коррекцию недостатков в
физическом или психическом развитии воспитанников, их социальную
адаптацию. Рабочая программа предусматривает решение программных
образовательных задач не только в рамках образовательной деятельности, но
и в совместной деятельности взрослого и ребенка.
Данная программа представляет собой систему психолого-педагогических
средств, направленных на преодоление и/или ослабление недостатков в
психическом развитии обучающихся с ОВЗ.
4.2. Принципы реализации программы:
Принцип приоритетности интересов обучающегося определяет
отношение педагогов к помощи

в развитии ребенку с учетом его

индивидуальных образовательных потребностей.
Принцип системности - обеспечивает единство всех элементов
психологической и педагогической коррекционной работы: цели и задач,
направлений осуществления и содержания, форм, методов и приемов
организации, взаимодействия участников.
Принцип непрерывности обеспечивает проведение коррекционной
психологической работы на всем протяжении обучения школьников с учетом
изменений в их личности.
Принцип

вариативности

предполагает

создание

вариативных

программ коррекционной работы с обучающимся с учетом их особых
образовательных потребностей и возможностей психофизического развития.

Принцип комплексности коррекционного воздействия предполагает
необходимость всестороннего изучения обучающихся и предоставления
квалифицированной помощи специалистов разного профиля с учетом их
особых образовательных потребностей и возможностей психофизического
развития на основе использования всего многообразия методов, техник и
приемов коррекционной работы.
Принцип сотрудничества с семьей основан на признании семьи как
важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное
влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в
общество.
Программа психолого-педагогической работы на ступени начального
общего образования обучающихся с ЗПР включает в себя взаимосвязанные
направления, отражающие ее основное содержание.
4.3. Основные направления деятельности учителя-дефектолога:
1. Диагностическое.
Проведение диагностического обследования детей с ОВЗ, а также, детей,
испытывающих трудности в освоении основной общеобразовательной
программы. Диагностическая работа обеспечивает выявление особенностей
развития и здоровья обучающихся с целью создания благоприятных условий
для овладения ими содержанием адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования.
Проведение диагностической работы предполагает осуществление:
1) психолого-педагогического обследования с целью выявления особых
образовательных потребностей школьников:
― развития познавательной сферы, специфических трудностей в
овладении содержанием образования и потенциальных возможностей;
― развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей
обучающихся;
― определение социальной ситуации развития и условий семейного
воспитания обучающегося;

2) мониторинга динамики развития обучающихся, их успешности в
освоении образовательной программы;
3) анализа результатов обследования с целью проектирования и
корректировки коррекционных мероприятий.

2.Коррекционно-развивающее.
Коррекционно – развивающее направление предполагает работу с детьми с
ОВЗ, имеющих справки ПМПК вида 5.1, 5.2, 7.1, 7.2.

Коррекционное

направление

коррекционного

работы

представляет

собой

систему

воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка в динамике
образовательного процесса. В зависимости от структуры дефекта и степени
его

выраженности

определяется

содержательная

направленность

коррекционной работы.
Коррекционно-развивающая

работа

проводится

учителем-

дефектологом с учетом индивидуальных особенностей нарушений развития
ребёнка. Коррекционная работа строится комплексно, включает на каждом
занятии

следующие

направления

работы.

Развитие

познавательных

процессов, развитие устной и письменной речи, развитие математических
представлений.
Осуществление

коррекционно-развивающей

работы

на

занятиях,

способствует:
- умственному развитию детей с трудностями обучения;
- формирование учебных навыков на материале учебных дисциплин;
- развитию универсальных учебных действий.
3.Консультативное. Оказание консультативной и методической помощи
родителям

(законным

представителям)

педагогам

по

вопросам

преодоления трудностей в обучении и поведении детей с ограниченными
возможностями здоровья.

4.Информационно-просветительское. Информационно - просветительская
работа

направлена

на

разъяснительную

деятельность по

вопросам,

связанным с особенностями образовательного процесса для данной
категории детей, со всеми участниками образовательного процесса.
4.4. Система оценки достижений планируемых результатов
Оценивание детей с ОВЗ должно быть объективным. На занятиях не
ставятся отметки, но оценивание осуществляется. Все ответы детей
принимаются, внимательно выслушиваются. Общая атмосфера на занятиях
создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность,
интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание
своих

успехов

способствует

раскрытию

возможностей,

повышению

самооценки, уверенности в себе.
Функции оценки:
-

обучающая (прибавление, расширение фонда знаний);

воспитательная (формирование навыков систематического и

добросовестного отношения к учебным обязанностям);
-

ориентирующая

(воздействие

на

умственную

работу

школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания
им собственных знаний);
- стимулирующая (воздействие на волевую сферу посредством
переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и
намерений, поступков и отношений).
4.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
4)

овладение

начальными

навыками

адаптации

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального

взаимодействия,

том

числе

использованием

информационных технологий;
14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации.
Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска
средств их осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации,

определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата;
3) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4) использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных

технологий

(далее

ИКТ)

для

решения

коммуникативных и познавательных задач;
5) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию
и

объёму художественных

текстов и

научно-популярных

статей

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения

известным

понятиям

на

уровне,

соответствующем

индивидуальным возможностям;
7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
8) определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться

распределении

функций

ролей

совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и других) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
11) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1) формирование базовых уровней усвоения материала;
2) оказание помощи и моральной поддержки сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательное отношение при объяснении
ошибок и способов их устранения;
3) формирование уровня психического, умственного, физического
развития ребёнка возрастной норме;
4) развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной
речи;
5) коррекция недостатков письменной речи;
6) формирование и освоение элементарных математических действий.

4.6. Содержание программы коррекционного курса «Развитие и
коррекция нарушений познавательной деятельности»
Вся

программа

состоит

из

нескольких

взаимосвязанных

взаимодополняющих друг друга разделов:
Сенсомоторное

развитие.

Развитие

зрительного

анализа

пространственного восприятия элементов букв. Развитие тонкости и

дифференцированности

анализа

зрительно

воспринимаемых

объектов.

Развитие слухового восприятия и слухового внимания. Развитие тактильных
ощущений.

Развитие

умения

организации

контроля

простейших

двигательных программ. Развитие тонкости и целенаправленности движений.
Развитие кинестетических основ движения. Развитие межполушарного
взаимодействия. Формирование способности выделять признаки предметов.
Формирование пространственных представлений.
Формирование умения ориентировки в схеме собственного тела.
Формирование умения ориентировки в ближайшем окружении (класса).
Формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга). Развитие
пространственного

праксиса.

Развитие

навыка

дифференциации

пространственно-схоже-расположенных объектов.
Развитие мнемических процессов.
Тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых
объектов. Произвольное запоминание слухового ряда: цифр, звуков, слов,
предложений, многоступенчатых инструкций. Развитие тактильной и
кинестетической памяти.
Развитие межанализаторных систем, их взаимодействия.
Развитие межанализаторных систем, их взаимодействие. Развитие
слухо-моторной координации. Развитие зрительно-моторной координации.
Развитие

слухо-зрительной

зрительно-двигательной

координации.

Формирование произвольности зрительного восприятия и зрительной
памяти. Изменения в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов.
Формирование

различия у двух сходных сюжетных картинок, звуков,

предметов. Развитие умения подражать звукам окружающей среды;
различать по голосу знакомых людей.
Формирование навыка письма. Развитие навыка копирования,
навыка работы по заданному образцу. Заучивание графем, соотнесение с
соответствующим

звуком

речи.

Звуко-буквенный

анализ

слова.

Формирование навыка внимательного письма. Формирование навыка

чтения заучивание букв, соотнесение буквы и звука, дифференциация
сходных по начертанию букв. Обучение чтению слоговых таблиц;
составлению слогов, слов из предложенных букв. Обучение чтению слов,
предложений, иллюстрированных изображением. Обучение составлению
предложений из слов. Обучение схематической записи слов, предложений.
Формирование навыка чтения. Формирование соотносить буквы и
звуки, различать

сходных по начертанию букв. Формирование умения

соотносить буквы и звуки, различать сходных по начертанию букв.
Составление слогов, слов из предложенных букв. Обучение чтению слов,
предложений, иллюстрированных изображением. Обучение чтению слов,
предложений, иллюстрированных изображением. Обучение составлять
предложений из слов; читать текст плавно, целыми словами, при
повторении. Обучение читать выразительно, воспринимать на слух
художественное произведение. Обучение составлять простые и сложные
предложения, тексты по вопросам, по картинке и по демонстрации
действий. Обучение составлять простые и сложные предложения, тексты по
вопросам,

по

картинке

по

демонстрации

действий.

Обучение

схематической записи слов, предложений.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество

счёт

(прямой

обратный;

количественный

порядковый). Состав числа. Счётные операции. Решение и составление задач.
Геометрические фигуры. Цвет, форма, размер предметов. Сравнение
предметов. Временные понятия.
Развитие

речи.

Обучение

описательному

рассказу.

Обучение

пересказу художественного текста. Обучение составлению рассказа по серии
сюжетных картинок. Развитие диалогической и монологической форм речи.
Развитие умения осуществлять классификацию и обобщение. Формирование
умения давать определения понятиям.

4.7. Тематическое планирование

1 класс
I четверть
Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

Содержание
коррекционновоспитател
ьного процесса

Диагностическое обследование
1

Игра
«Разомнем
кулачки».
Сравнение
предметов по
величине,
длине, ширине

«Этот
пальчик…»
ЛПЗ.
Осень.
Обведени
е листьев
по
трафарету.
«Найди лишнее»
ЛПЗ. Временные
представления

Классная
комната
ЛПЗ.
Упражне
ния на
штрихов
ку.

Научитьс
я
различат
ь
предмет
ы
и
находить
одинаков
ые
Знакомство
с
характерными
признаками,
осенними
месяцами,
погодой
данного
времени года
Знакомство
с
частями суток, с
их
последовательнос
тью

Знакомст
во
с
классом
Развитие
навыков
каллигра
фии.

Величина,
масса,
размер

Коррекция зрительного
восприятия, сенсорное
развитие
Коррекция мелкой
моторики.

Похолодание
, листопад,
осадки,
сентябрь,
октябрь,
ноябрь

Формирование знаний о
сезонных явлениях,
развитие речи, развитие
наглядно-образного
мышления

День, ночь,
вечер, утро;
сегодня,
вчера,
завтра,
позавчера,
послезавтра
Доска, парта,
одноклассни
к, учитель

Развитие речи, развитие
мышления

Развитие навыков
пространственной
ориентировки
Коррекция мелкой
моторики.

«Зрительный
диктант»
ЛПЗ. Количество
предметов.

Определение
количества
предметов.

«Сказка про
язычок».
ЛПЗ.Моя семья

«Что ты видишь?»
ЛПЗ. Квадрат,
круг.

Формирование
Родители,
знаний и
родственник
представлений о
и
членах семьи
Знакомство
с Квадрат,
геометрической
квадратный
фигурой круг

«Запомни цвета»
ЛПЗ. Отношение
порядка
следования

Понятия: первый,
последний,
крайний, перед,
после

«Что это?»
ЛПЗ. Рисование
прямых линий

Вертикальные и
горизонтальные
прямые линии

Прямая
линия

«Волшебный
мешочек» ЛПЗ.
Разгадывание
предметов.
«Запомни
картинки»
ЛПЗ.
Прямоугольник

Формирование
навыка тактильно
узнавать
предметы
Знакомство
с
геометрической
фигурой круг

Много,
гладкий

Один, много.

Развитие зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие речи, развитие
внимания к окружающим
людям

Развитие зрительного
восприятия, внимания,
формирование
элементарных
математических
представлений
Пирамидка,
Развитие
речи,
кукла,
расширение
машинка и математических
т.д.
представлений.

Прямоугольн
ик,
прямоугольн
ый

Развитие
зрительного
внимания,
развитие
зрительного восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие мелкой
моторики, развитие
тактильного восприятия
Развитие
зрительного
внимания,
развитие
зрительного восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений

Части и целое
Обобщающее
занятие.

Формирование
навыка узнавать
предмет
по
части и собирать
из частей целый
предмет

Целый, часть

Развитие целостного и
дифференцированного
восприятия, развитие
зрительного внимания,
развитие
наглядно-образного
мышления

II четверть

Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

«Запоминание
предметов»
ЛПЗ. Число и
цифра 1.

Состав
числа,
порядок числа,
соотнесение
с
предметами,
написание

Один,
первый

«Шнуровки»
ЛПЗ. Элементы
букв

Бант,
шнурок, узел

«Порядок
предметов».
ЛПЗ. Число и
цифра 2.

«Зверь по
клетке»
ЛПЗ. Написание
элементов букв

Формирование
умения
шнуровать,
завязывать,
заплетать
Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Элементы
строчных,
заглавных
букв:
крючки,
петли

Содержание
коррекционновоспитатель
ного процесса
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Развитие мелкой моторики
рук, развитие координации
движений

Два, второй

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Крючки,
петли

Развитие
зрительного
внимания
и
зрительного
восприятия,
развитие
зрительномоторной
координации,
формирование

пространственно
й
ориентировки на листе
бумаги

«Порядок
картинок».
ЛПЗ. Число и
цифра 3.

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Анализ написания
буквы а.
Подбор слов на
букву а.
Анализ открытых
и закрытых
слогов.
Написание

Три, третий

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Лица людей».
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква А а

Анна, Алла,
астра, арбуз

Эмоциональное
воспитание

«Угадай, какой
формы?»
ЛПЗ. Число и
цифра 0

Ноль,
нулевой

«Угадай, какого
цвета?» ЛПЗ.
Написание
цифр.

Знакомство
с
характерными
признаками,
зимними
месяцами,
погодой
данного
времени года

«Что
больше(меньше
)?»
ЛПЗ. Число и
цифра 4

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени

Снегоп
ад,
гололё
д,
снежны
й
покров,
декабр
ь,
январь,
феврал
ь
Четыре,
четвертый

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Формирование знаний о
сезонных явлениях,
развитие речи, развитие
наглядно-образного
мышления

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных

«Опиши
предмет»
ЛПЗ.
составление
рассказа
«Зимние
забавы».
«Куда улетел
шар?»
ЛПЗ. Число и
цифра 5

«Определение
расположения
предмета».
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква Уу

«Спрячь зайца»
ЛПЗ. Число и
цифра 6

Сказка
«Колобок».
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква Мм

е
с
предметам
и,
написание
Формирова
ние знаний
о
зимних
видах
спорта,
о
детских
играх зимой
Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Анализ
написания
буквы
у.
Нижнее
соединение
букв
в
закрытом слоге
Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Анализ написания
буквы м. Подбор
слов на букву м

операций

Снеговик,
санки, лыжи,
коньки

Развитие
воображения,
развитие речи, расширение
и уточнение словарного
запаса

Пять, пятый

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Удочка, утюг

Развитие пространственной
ориентировки,
развитие
глазомера

Шесть,
шестой

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Морковь,
мама, Маша

Развитие
речи,
развитие
воображения,
развитие
мелкой
моторики
рук,
развитие координации
движения

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ. Чтение
слогов.

Формировать
умение
складывать звуки
в слоги

Ау, уа, мама,
ум, му-му,
ам.

Обобщающее
занятие.
ЛПЗ. Написание
слогов.

Знакомство
с
видами одежды,
уход

Женская,
мужская,
детская,
домашняя,
выходная

Сенсорное развитие,
развитие
кругозора,
развитие
словаря,
развитие
нагляднообразного
мышления
Развитие речи, расширение
словаря,
социальнобытовая ориентировка

III четверть
Д
а
та
1

Тема занятия

Содержание
работы

Терминология

«Продолжи
числовой ряд»
ЛПЗ. Число и
цифра 7.

Семь, седьмой

«Графическ
ий
диктант»
ЛПЗ.
Заглавная и
строчная
буква О о
«Сходство и
различие».
ЛПЗ.Ч исло и
цифра 8

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесен
ие
с
предмета
ми,
написание
Анализ
написания буквы
о,
слогов. Подбор
слов на букву о

Овощи, оса,
Оля, Олег

Развитие речи, расширение
словаря,
социальнобытовая ориентировка

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесен
ие
с
предмета
ми,
написание

Восемь,
восьмой

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Содержание
коррекционновоспитатель
ного процесса
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
процессов, развитие
памяти

«Исключи
лишнее».
ЛПЗ.
Заглавная и
строчная
буква С с

«Зрительный
диктант».
ЛПЗ. Число и
цифра 9

Анализ
написания буквы
с.
Повторени
е
букв.
Образован
ие слогов,
их анализ
Состав
числа,
порядок числа,
соотнесение с
предметами,
написание

Саша, сыр,
сахар, соль

Расширение и уточнение
словарного запаса,
развитие речи, развитие
мышления

Девять,
девятый

«Найди
отличия».
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква Х х
«Зрительный
диктант». ЛПЗ.
Число10,
цифры 1и 0

Анализ
написания буквы
х.
Гласные и
согласные буквы
Состав
числа,
порядок числа,
соотнесение с
предметами,
написание

Уха, ухо, муха

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Расширение и уточнение
словарного запаса,
развитие речи, развитие
мышления

Десять,
десятый.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Снежный
ком»
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква Шш, Жж
«Продолжи
числовой ряд»
ЛПЗ. Решение
примеров на
сложение и
вычитание.

Анализ
написания букв
ш, ж.

Шишка, шапка,
Саша,
Маша,Женя,
жук.

Коррекция фонетико –
фонематического слуха и
восприятия.

Состав
числа,
порядок
числа,,
сложение
и
вычитани
е.
Анализ
написания буквы
л.
Соединение

Действия
сложение и
вычитание.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Луша, Алла,
лампа, лодка

Социально-бытовая
ориентировка,
развитие
мыслительных процессов

«И мы…»
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная
буква Лл.

изученных букв в
слоги.
11

«Точки».
ЛПЗ. Действия
с числами в
пределах 10.

Состав
числа,
порядок числа,,
действия
с
числами.

Знаки плюс и
минус.

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ. Строчная
буквы ы, й

Анализ
написания букв
й, ы. Пары слов.
Отсутствие
заглавной
буквы

«Продолжи
числовой ряд».
ЛПЗ. Решение
задач в одно
действие.

Выделение
главной мысли в
задаче.
Определение
вопроса.

Со
м –
сом
ы,
ус –
усы
,
оса
осы
Условие,
вопрос,
решение, ответ

«Что
перепутал
художник?»
ЛПЗ.
Заглавная и
строчная
буква Нн.
«Волшебный
мешочек»
ЛПЗ. Решение
примеров.

Анализ
написания буквы
н.
Анализ слогов,
слов с буквой
н.

Луна, она

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесен
ие
с
предмета
ми,
написание
Анализ
написания буквы
р.
Подбор слов на

Шестнадцать,
шестнадцатый

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Шар, сыр, сор,
хор

Развитие
речи,
развитие
воображения,
развитие
мелкой

«Найди
отличия».
ЛПЗ. Заглавная
и
строчная

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Социально-бытовая
ориентировка,
развитие
мыслительных процессов

буква Рр

букву р. Подбор
имён

«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ.
Геометрическ
ие фигуры.

Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах

Повторение
пройденного.
Обобщающее
занятие.

Повторение
понравившихся
игр.

Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

моторики
рук,
развитие координации
движений
Развитие зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Коррекция мыслительной
деятельности,
познавательных процессов.

IV четверть

Дат
а

Тема
занятия

Содержание
работы

Терминология

«Запутанны
е дорожки».
ЛПЗ. Числа
и цифры.

Число, цифра

«Фигурны
й
рисунок»
ЛПЗ.
Заглавная
и
строчная
буква Кк,
Гг
«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ.
Прямой и
обратный
счет в
пределах10.

Состав числа,
порядок
числа,
соотнесение с
предметами,
написание
Анализ
написания букв
г,
к.
Составление
схемы к словам.
Подбор имён

Куры, кукла,
корм

Развитие пространственной
ориентировки,
развитие
зрительно-ноторной
координации,
развитие
мелкой моторики, развитие
наглядно-образного
мышления

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесе
ние
с
предмета
ми,

Прямой,
обратный счет.

Формирование
математических
представлений,
развитие мыслительных
операций

Содержание
коррекционновоспитательно
го процесса
Формирование
математических
представлений, развитие
мыслительных операций

написани
е
4

«Руки
вместе».
ЛПЗ.
Заглавная и
строчная
буква Пп
«Волше
бный
мешоче
к». ЛПЗ.
Сложен
ие
и
вычитан
ие
в
предела
х 10.
«Исключи
лишнее».
ЛПЗ.
Заглавная
и
строчная
буква Тт,
Дд
«Зрите
льный
диктан
т» ЛПЗ.
Проста
я
арифм
етичес
кая
задача
.
«Кто как
говорит?»
ЛПЗ.
Заглавная
и
строчная
буква Зз

Анализ
написания
буквы п.
Гласные и
согласные
буквы
Состав числа,
порядок числа,,
операции
с
числами.

Папа, паук,
Паша

Развитие мелкой моторики
рук, развитие координации
движений

Знаки действия.

Формирование
математических
представлений,
развитие мыслительных
операций

Анализ
написания букв
т,д. Написание
предложений.
Подбор слов на
букву т

Топор, ток,
молоток, кот,
утка, утро

Социально-бытовая
ориентировка,
расширение знаний об
окружающем
мире,
расширение
словарного
запаса, развитие памяти,
развитие речи

Решение задач.

Ответ задачи.

Формирование
математических
представлений,
развитие мыслительных
операций

Формирова
ние
навыков
звукоподра
жания.
Анализ
написания

Замок, роза,
Зина, Захар

Развитие слухового
внимания, развитие
слухового восприятия

буквы з.

«Качествен
ные
признаки
предметов»
.
ЛПЗ.
Устное
сложение
чисел
в
пределах
10.
«Сходств
о
и
различие
».
ЛПЗ.
Заглавная
и
строчная
буква Вв
и Фф
«Точки».
ЛПЗ.
Геометриче
ские фигуры

Повторение
пройденног
о.
Обобщающ
ее занятие.

Закреп
ление
навыко
в
выполн
ения
устного
сложен
ия.

Величина,
масса, размер

Коррекция зрительного
восприятия, сенсорное
развитие

Дифференциац
ия звуков по
произношению.

Ваза,
повар,
фара.

Расширение знаний, развитие
словаря, развитие
мыслительных процессов,
развитие памяти, развитие
речи

Закрепление
знаний о
геометрических
фигурах

Круг, квадрат,

вилы,
кофта,

треугольник,
прямоугольник

Формирование
Самостоятельно
умения
, подсказка
составлять
рассказ
по
опорным
словам,
по
сюжетным
картинкам,
исходя
из
собственного
опыта
Диагностическое обследование

Развитие зрительного
внимания, развитие
зрительного восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие
монологической
речи,
развитие мыслительных
операций,
развитие
воображения, развитие
зрительного внимания и
восприятия

2 класс

I четверть
Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминологи
я

Содержание
коррекционновоспитатель
ного процесса

Диагностическое обследование
1

Игра
«Разомнем
кулачки».
ЛПЗ.
Сравнение
предметов по
величине,
длине,
ширине
«Этот
пальчик
…»
ЛПЗ.Осе
нь.
Обведен
ие
листьев
по
трафаре
ту.
«Найди
лишнее» ЛПЗ.
Временные
представления

Научиться
различать
предметы
и
находить
одинаков
ые

Величина,
масса,
размер

Коррекция зрительного
восприятия, сенсорное
развитие
Коррекция мелкой
моторики.

Знакомство
с
характерными
признаками,
осенними
месяцами,
погодой
данного
времени года

Похолодание
, листопад,
осадки,
сентябрь,
октябрь,
ноябрь

Формирование знаний о
сезонных явлениях,
развитие речи, развитие
наглядно-образного
мышления

Знакомство
с
частями суток, с их
последовательнос
тью

Развитие речи, развитие
мышления

Классная
комната
ЛПЗ.
Слово.

Знакомств
о
с
классом
Развитие
навыков
каллиграф
ии.

День, ночь,
вечер, утро;
сегодня,
вчера, завтра,
позавчера,
послезавтра
Доска, парта,
одноклассник
, учитель

Развитие навыков
пространственной
ориентировки
Коррекция мелкой
моторики.

«Зрительный
диктант»
ЛПЗ. Числовой
ряд от 1 до 10.

Определение
порядка при счете,
количества
предметов.

По порядку

Развитие зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений

«Сказка про
язычок».
ЛПЗ.Моя семья

Родители,
родственник
и

Развитие речи, развитие
внимания к окружающим
людям

«Что ты
видишь?»
ЛПЗ.
Предложение.

Формирование
знаний и
представлений о
членах семьи
Закрепление
знание
правила
написания
предложения.

Начало,
конец
предложения
.

«Запомни
цвета» ЛПЗ.
Сложение и
вычитание
чисел
в
пределах 10.

Понятия: сложить,
вычесть, плюс,
минус.

Сложить,
вычесть,
плюс, минус.

Развитие зрительного
восприятия,
внимания,
формирование
знаний
правил
русского языка.
Развитие речи,
расширение
математических
представлений.

«Что это?»
ЛПЗ.
Рисование
прямых линий

Вертикальные и
горизонтальные
прямые линии

Прямая
линия

«Волшебн
ый
мешочек»
ЛПЗ.
Различие
слов,
отвечающ
их
на
вопросы
кто?
и
что?

Формирование
навыка тактильно
узнавать предметы

Много,
гладкий,
живой
неживой
предмет

Развитие
мелкой
моторики, развитие
тактильного
восприятия.
Формирование
навыков грамотного
письма.

«Запомни
картинки»
ЛПЗ.
Прямоугольни
к

Знакомство
с
геометрической
фигурой круг

Прямоугольн
ик,
прямоугольн
ый

Части и целое
Обобщающее
занятие.

Формирование
навыка узнавать
предмет
по
части и собирать
из частей целый
предмет

Целый, часть

Развитие зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие целостного и
дифференцированного
восприятия,
развитие
зрительного
внимания,
развитие
нагляднообразного мышления

II четверть
Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминологи
я

«Запоминание
предметов» ЛПЗ.
Числа от 10 до
16.

Состав
числа,
порядок числа,
соотнесение
с
предметами,
написание

Десять,
десятый и
т.д.

«Шнуровки»
ЛПЗ. Большая
буква в именах и
фамилиях людей

Бант, шнурок,
узел Имена
людей,
клички
животных

«Порядок
предметов».
ЛПЗ. Числовой
ряд.

Формирование
умения
шнуровать,
завязывать,
заплетать.
Формирование
навыков
грамотного
письма.
Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с

Присчитыван
ие,
отсчитывани
е

Содержание
коррекционновоспитател
ьного процесса
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Развитие
мелкой
моторики рук, развитие
координации движений.
Заучивание
правил
правописания.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Зверь по
клетке»
ЛПЗ
Правописание
парных
звонких и глухих
согласных.

«Порядок
картинок». ЛПЗ.
Числовой ряд от
16 до
19.

«Лица людей».
ЛПЗ.
Правописание
парных
согласных.
«Угадай, какой
формы?»
ЛПЗ. Число 20

«Угадай,
какого цвета?»
ЛПЗ.
Различение
при письме и
произношении

предметам
и,
написание
Элементы
строчных,
заглавных
букв:
крючки,
петли

Звонкие и
глухие
согласные

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Подбор
проверочных
слов
Анализ
открытых
и
закрытых слогов.
Написание.

Числовой ряд

Различать
выделять
письме ж-ш

Снегопа
д,
гололё
д,
снежны
й

и
на

Развитие
зрительного
внимания
и
зрительного
восприятия,
развитие
зрительномоторной
координации,
формирование
пространственн
ой
ориентировки
на листе бумаги
при написании в
тетради.
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Родственные
слова

Эмоциональное
воспитание

Единицы,
десятки.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Формирование
звукопроизношения,
развитие речи, развитие
наглядно-образного
мышления

Ж–Ш

«Что
больше(меньше)
?»
ЛПЗ.
Нахождение
суммы и остатка.

«Опиши
предмет»
ЛПЗ. составление
рассказа
«Зимние
забавы».

«Куда
улетел
шар?»
ЛПЗ.
Увеличен
ие
и
уменьше
ние
числа на
нескольк
о
единиц.
«Определени
е
расположени
я предмета».
ЛПЗ.
Различение
парных
согласных З-С

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Формирова
ние знаний
о
зимних
видах
спорта,
о
детских
играх
зимой
Состав
числа,
порядок числа,
решение
примеров.

Анализ
написания букв.
Дифференциаци
я свистящих и
шипящих
согласных.

покров,
декабр
ь,
январь,
феврал
ь
Плюс, минус

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Снеговик,
санки, лыжи,
коньки

Развитие
воображения,
развитие
речи,
расширение и уточнение
словарного запаса

Увеличить,
уменьшить.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Коза, коса,
кожа, кошка.

Развитие
пространственной
ориентировки, развитие
глазомера.
Формирование
правильного
звукопроизношения,
написания букв.

«Спрячь зайца»
ЛПЗ. Решение и
сравнение задач,
содержащих
отношения
«больше на»,
«меньше на».
Сказка
«Колобок».
ЛПЗ.
Твердые и
мягкие
согласные

Составные части
задачи.

Условие,
вопрос,
решение.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

Уметь составлять
и
записывать
слова с гласными

Твердые и
мягкие
согласные

Развитие
речи,
развитие
воображения,
развитие
мелкой
моторики
рук,
развитие
координации
движения.
Закрепление правил.

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ. Чтение
слогов.

Формировать
умение
складывать звуки
в слоги

Ау, уа, мама,
ум, му-му,
ам.

Обобщающее
занятие.
ЛПЗ. Написание
слогов.

Знакомство
с
видами одежды,
уход

Женская,
мужская,
детская,
домашняя,
выходная

Сенсорное развитие,
развитие кругозора,
развитие
словаря,
развитие нагляднообразного мышления
Развитие
речи,
расширение
словаря,
социально-бытовая
ориентировка

III четверть

Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминологи
я

«Продолжи
числовой ряд»
ЛПЗ.
Переместительн
ое
свойство
сложения

Сложение
удобным
способом.

Слагаемые,
сумма

Содержание
коррекционно
воспитательного
процесса
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
процессов, развитие
памяти

«Графический
диктант» ЛПЗ.
Упражнения в
написании слов
с
мягким
знаком
на
конце слов.
«Сходство и
различие».
ЛПЗ. Нахождение
разности

Знать , что- ь
обозначать
мягкость
согласного звука
на письме

Осень, конь.

Формирование
навыков грамотного
письма.
Коррекция
мыслительных
процессов.

Уменьшение числа
на несколько
единиц.

Уменьшаемо
е,
вычитаемое,
разность

«Исключи
лишнее».
Названия
предметов,
отвечающих
вопрос что?

Правильная
постановка
вопроса Что?

Неживые
предметы.

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Расширение и
уточнение словарного
запаса, развитие речи,
развитие мышления

«Зрительный
диктант». ЛПЗ.
Приемы
сложения
и
вычитания.

Овладение
приемами
сложения
вычитания.

Приемы

«Найди
отличия». ЛПЗ.
Употребление
слов,
обозначающих
названия
предметов.

Анализ
написания
слов. Слова,
обозначающ
ие название
предмета

Уха, ухо, муха

«Зрительный
диктант».
ЛПЗ.
Увеличение и
уменьшение
чисел.

Приемы
увеличени
я
и
уменьшен
ия чисел
на
несколько
единиц.

Увеличить
на…
Уменьшить
на…

ЛПЗ

на

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Расширение и
уточнение словарного
запаса, развитие речи,
развитие мышления

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Снежный ком»
ЛПЗ.
Названия
предметов,
отвечающие
на
вопрос кто?

Анализ
написания
слов. Слова,
обозначающ
ие название
предмета

Шишка,
шапка, Саша,
Маша, Женя,
жук.

«Продолжи
числовой ряд» ЛПЗ.
Решение примеров
на сложение и
вычитание.

Действия
сложение и
вычитание.

«И мы…»
ЛПЗ.
Дифференциация
слов, отвечающих
на вопросы что? и
кто?

Состав
числа,
порядок
числа,,
сложение
и
вычитание.
Анализ
написания
слов. Слова,
обозначающ
ие название
предмета

«Точки».
ЛПЗ. Действия с
числами в пределах
20.

Состав
порядок
действия
числами.

числа,
числа,
с

Знаки плюс и
минус.

«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. Строчная
буквы ы, й

Сом – сомы,
ус – усы, оса
- осы

«Продолжи
числовой ряд».
ЛПЗ. Решение
задач в одно
действие.

Анализ
написания букв
й, ы. Пары слов.
Отсутствие
заглавной буквы
Выделение
главной мысли в
задаче.
Определение
вопроса.

Луша, Алла,
лампа, лодка

Условие,
вопрос,
решение,
ответ

Коррекция
фонетико
–
фонематического
слуха
и
восприятия. Уметь
правильно ставить
вопрос.
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Дифференциа
ция
одушевленных
и
неодушевленн
ых предметов.
Умение
анализировать
.
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Социально-бытовая
ориентировка,
развитие
мыслительных
процессов
Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Что перепутал
художник?»
ЛПЗ. Различие
слов,
обозначающих
один
или
несколько
одинаковых
предметов.

Употреблени
е
слов,
обозначающ
их один или
несколько
одинаковых
предметов

Один, много

Формирование
понятий один
предмет, много
предметов.
Дифференциац
ия понятий.

«Волшебный
мешочек»
ЛПЗ. Решение
примеров.

Шестнадцать,
шестнадцаты
й

Формирование
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций

«Найди отличия».
ЛПЗ. Большая
буква в именах
людей
и
кличках
животных

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание
Подбор имён
и
кличек
животных.
Использовани
е
правил
правописания.

Фамилия,
имя,
отчество,
кличка.

«Продолжи
логический ряд».
ЛПЗ.
Геометрические
фигуры.

Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах

Круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольн
ик

Повторение
пройденного.
Обобщающее
занятие.

Повторение
понравившихся
игр.

Развитие
речи,
развитие
воображения,
развитие мелкой
моторики
рук,
развитие
координации
движений
Развитие
зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Коррекция
мыслительной
деятельности,
познавательных
процессов.

IV четверть
Дат
а

Тема
занятия

Содержание
работы

Терминологи
я

«Запутанны
е дорожки».
ЛПЗ.
Сложение
однозначны
х чисел с
переходом
через
десяток.

Состав
числа,
порядок
числа,,
соотнесени
е
с
предметам
и,
написание

Число, цифра

«Фигурный
рисунок»
ЛПЗ.
Действие и
его название.

Правильная
постановка вопроса
что делает?

Действие
предмета

«Продолжи
логический ряд».
ЛПЗ. Прямой и
обратный счет в
пределах10.

Состав числа,
порядок
числа,,
соотнесение с
предметами,
написание

Прямой,
обратный счет.

«Руки
вместе».
ЛПЗ.
Предлог
как
отдельно
е слово

Предлоги – в, на ,в,
с, из, у

Предлоги

Развитие
пространственной
ориентировки,
развитие
зрительноноторной
координации,
развитие мелкой
моторики,
развитие
нагляднообразного
мышления
Формирование
математически
х
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Развитие мелкой
моторики рук,
развитие
координации
движений.
Формирование
навыков
грамотного
письма.

«Волшебный
мешочек». ЛПЗ.
Разложение
двузначного
числа
на
десятки
и
единицы.
«Исключи лишнее».
ЛПЗ.
Слова
с
непроверяемыми
гласными.

Состав
порядок
операции
числами.

Правописание
словарных слов

Словарь

«Зрительный
диктант» ЛПЗ.
Простая
арифметическа
я задача.

Решение задач.

Ответ задачи.

«Кто как
говорит?» ЛПЗ.
Написание
гласных в
словахродственниках

Словарь,
родственные
слова.

«Качественные
признаки
предметов».
ЛПЗ.
Вычитание
однозначных
чисел
из
двузначных
с
переходом через
десяток.

Формирование
навыков
звукоподражания
. Умение
подбирать
родственные
слова.
Закреплени
е навыков
выполнения
действия
вычитания.

числа,
числа,
с

Знаки действия.

Сложение,
вычитание.

Формирование
математически
х
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Социальнобытовая
ориентировка,
расширение
знаний
об
окружающем
мире,
расширение
словарного
запаса, развитие
памяти, развитие
речи
Формирование
математически
х
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Развитие слухового
внимания,
развитие слухового
восприятия

Коррекция
зрительного
восприятия,
сенсорное
развитие
Коррекция
мыслительной
деятельности.

1
0

«Сходство
и
различие».
ЛПЗ. Правила
записи
предложения

Дифференциация
предложений, их
начало и конец.

Знаки
препинания.

1
1

«Точки».
ЛПЗ.
Геометрические
фигуры

Закрепление знаний
о
геометрических
фигурах

Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

1
2

Повторение
пройденного.
Обобщающее
занятие.

Формирование
умения составлять
рассказ по опорным
словам,
по
сюжетным
картинкам, исходя
из
собственного
опыта

Самостоятельно
, подсказка

Диагностическое обследование
1
3

Расширение
знаний,
развитие
словаря,
развитие
мыслительны
х процессов,
развитие
памяти,
развитие
речи
Развитие
зрительного
внимания,
развитие
зрительного
восприятия,
формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие
монологическо
й
речи,
развитие
мыслительных
операций,
развитие
воображения,
развитие
зрительного
внимания
и
восприятия

3класс.
I четверть
Дат Тема занятия
а

Содержание
работы

Терминоло
гия

Содержание
коррекционновоспитате
льного процесса

Диагностическое обследование
1

«Найди отличия».
ЛПЗ. РР. Осень

Зарисовки на
листе.
ЛПЗ.
Ориентировка:
правая,
левая,
верх, низ.
Труд людей
осенью. ЛПЗ. РЯ.
Предложение.

Формирование
знаний
о
сезонных
изменениях в
природе,
формирование
знаний
названий
осенних
месяцев,
их
последователь
ности
Формирование
навыков
пространственной
ориентировки

Сентябрь,
октябрь,
ноябрь

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение словаря

Право,
лево, верхниз

Развитие
пространственной
ориентировки, развитие
общей моторики

Формирование
знаний о том, чем
занимаются люди
осенью
Формирование
навыков
пространственной
ориентировки

Сборка
урожая,
жатва

Развитие речи,
пополнение словарного
запаса

Впереди,
сзади,
между

Развитие
пространственной
ориентировки, развитие
общей моторики
Развитие
речи,
пополнение словарного
запаса,
социальнобытовая ориентировка
Развитие мыслительных
операций,
развитие
математических
представлений

«Зашифрованный
рисунок». ЛПЗ. М.
Впереди, сзади,
между

«Школа».
ЛПЗ. Ч. Чтение по
слогам.

Формирование
знаний о школе

Класс,
парта,
доска и т.д.

«Исключи
лишнее».
ЛПЗ. Цифры от 1
до 10

Формирование
математических
навыков, стойких
знаний цифр от 1
до 10, написание

Один, два,
три,
…
девять,
десять

«Дом»
зарисовки.
ЛПЗ.
Геометрич
еские
фигуры.
«Найди отличия»
ЛПЗ.
Десяток

Формирование
знаний о городе,
улицах, доме, в
котором живёшь,
домашнем
адресе
Формирование
навыков
счёта
десятками

Город,
улица, дом,
адрес

Расширение кругозора,
пополнение
запаса
знаний,
социальнобытовая ориентировка

Десяток

«Угадай
слово».
ЛПЗ. РР. «Моя
семья».

Родители,
родственни
ки

«Сходство и
различие».
ЛПЗ. Нумерация

Формирование
знаний и
представлений о
членах семьи
Формирование
знаний
порядкового счёта

Развитие
вычислительных
навыков, развитие
мыслительных операций
Развитие речи, развитие
внимания к
окружающим людям

«Сгруппируй
предметы».
ЛПЗ. Словарь.
Одежда, обувь

Формирование
знаний о видах
одежды и обуви,
их
называние,
назначение, уход
за ними

«Муха».
ЛПЗ. Двузначное
число

Формирование
знаний двузначного
числа

Женская,
мужская,
детская,
осенневесенняя,
зимняя,
летняя
Двузначное
число

II четверть
Дата Тема
занятия
1

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ. Состав
двузначного
числа
«Исключи
лишнее».
ЛПЗ. РЯ.
Словарь.
Овощи

Первый,
второй и
т.д.

Содержание
работы

Терминология

Формирование
знаний состава
двузначного
числа 10-15

Десять,
одиннадцать
и
т.д.

Формирование
знаний об
овощах

Картофель,
морковь и
т.д.

Развитие
математических
представлений, развитие
мыслительных операций
Расширение кругозора,
пополнение
запаса
знаний,
социальнобытовая ориентировка

Развитие памяти,
развитие мыслительных
операций

Содержание
коррекционновоспитательного
процесса
Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Расширение представлений об
окружающем мире,
пополнение словарного
запаса, развитие речи

«Что
перепутал
художник».
ЛПЗ. Состав
двузначного
числа

«Зрительный
диктант».
ЛПЗ. РР. Фрукты

Формирование знаний
о фруктах

«Запутанные
дорожки».
ЛПЗ. Единицы
измерения

«Найди
отличия».
ЛПЗ. РЯ. Овощи
и фрукты разные
продукты
Лабиринты.
ЛПЗ. Единицы
длины. См

Формирование
знаний
о
различных
единицах
измерения
Формирование
навыков
классификации и
дифференциации
понятий овощи и
фрукты

«Снежный
ком».
ЛПЗ. Зима.
Зимние забавы

«Внимательный
художник».
ЛПЗ. Единицы

Формирование
знаний состава
двузначного
числа 15-20

Пятнадцать,
шестнадцать и
т.д.

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Яблоко, груша
и т.д.

Овощи,
фрукты

Формирование знаний
о единице длины см

Сантиметр

Формирование
знаний о сезонных
изменениях
в
природе,
формирование
знаний
зимних
месяцев,
их
последовательность.
Формирование
знаний о зимних
видах спорта, о
детских
зимних
играх
Формирование знаний
об единице длины см

Декабрь,
январь,
февраль,
олимпиада

Дециметр

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение
словарного запаса,
развитие речи
Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти, развитие
внимания
Расширение
представлений об
окружающее мире,
пополнение
словарного запаса
Развитие
мыслительных
операций, развитие
внимания, развитие
памяти
Развитие
речи,
пополнение
словарного
запаса,
развитие памяти

Развитие
мыслительных
операций, развитие

длины.
10

внимания, развитие
памяти
Расширение
кругозора, развитие
реи,
социальнобытовая
ориентировка

«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ.РР.ПДД
зимой
«Зрительный
диктант».
ЛПЗ.М. Второй
десяток
«Что перепутал
художник?».
ЛПЗ. РЯ. Жизнь
зверей зимой

Формирование
знаний
безопасности
на
дорогах в зимнее
время года

Гололёд

Формирование знаний
состава двузначного
числа 20-29

Двадцать
один,
двадцать два
и т.д.

Развитие памяти,
развитие
мыслительных
операций

Формирование знаний
о жизни зверей и птиц
в зимнее время года,
формирование
знаний как им помочь

Кормушка

Развитие
речи,
социально-бытовая
ориентировка,
социализация
личности

Шнуровочки
ЛПЗ.М.
Сложение
чисел.

Формирование
умения
заплетать,
завязывать,
шнуровать

Бант, шнурок,
узел

Развитие мелкой
моторики рук,
развитие
координации
движений

«Составление
рассказа».
ЛПЗ. Деревья

Формирование
знаний о деревьях,
их
названия,
польза, уход

Клён, тополь и
т.д.

«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ. Числа 11,
12, 13
«Найди
отличия». ЛПЗ.
РР. Комнатные
растения

Формирование знаний
чисел 11, 12, 13

Одиннадцать одиннадцатый

Социально-бытовая
ориентировка,
расширение
кругозора, развитие
словарного запаса
Развитие памяти,
развитие
мыслительных
операций

Формирование
знаний о комнатных
растениях,
их
названия, польза,
уход

Бегония,
фиалка и т.д.
полив,
питание

Социально-бытовая
ориентировка,
расширение
кругозора

III четверть
Да
т
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

Содержание
коррекционновоспитател
ьного процесса

Лабиринты.
ЛПЗ. Числа 14,
15, 16

Формирование
знаний чисел 14, 15,
16

«Сходство
и
различие».
ЛПЗ.РР. Зима.

«Продолжи
числовой
ряд».
ЛПЗ. Числа 17,
18, 19
Поиск ошибок
в
тексте.
ЛПЗ.РЯ.ПДД
весной

Формирование
знаний
о
сезонных
изменениях
в
природе,
формирование
знаний
названий
весенних
месяцев,
их
последовательн
ости
Формирование
знаний чисел 17, 18,
19

«Исключи
лишнее».
ЛПЗ.
Число 20.
Состав
чисел
в
пределах
20
«Зашифрованн
ый рисунок».
ЛПЗ. РР.
Охрана
здоровья
«Лабиринты».
ЛПЗ. Углы

Четырнадцат
ь
–
четырнадцат
ый и т.д.
Февраль

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Семнадцать
–
семнадцаты
й и т.д.

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Формирование
знаний
безопасности на
дорогах в весеннее
время года
Формирование
знаний
состава
двузначного числа
в пределах 20

Капель,
сосульки

Расширение
кругозора,
развитие реи, социальнобытовая ориентировка

Одиннадцат
ый и т.д.

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Формирование
знаний о способах
здоровьесбережени
я

Простуда

Формирование
знаний об углах, их
виды

Тупой,
острый,
прямой

Расширение
представлений,
социально-бытовая
ориентировка,
пополнение
словарного запаса
Расширение
математических
представлений, развитие
словарного запаса

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение словаря

«Волшебный
мешочек».
ЛПЗ. Кукольный
театр

Формирован
ие
умения
обращаться с
ручным
кукольным
театром

Персонаж,
последовательност
ь

«Сходства и
различия».
ЛПЗ.РР.
Домашние
животные

Выгул, кормёжка

1
0

«Мозаика».
ЛПЗ.
Пальчиковый
театр

Формирование
знаний
о
внешнем виде,
питании, пользе,
жизни совместно
с
человеком,
уходе
Формирование
умения обращаться с
пальчиковым
театром

1
1

«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ.
Инструменты

Линейка, циркуль

1
2

«Корректурна
я
проба».
ЛПЗ.М.
Правило
перестановки
слагаемых
«Исключи
лишнее».
ЛПЗ. Дикие
животные

Формирование
знаний
об
инструментах,
используемых
на уроке
Формирование
знаний
перестановке
слагаемых

1
3

Формирование
знаний
о
внешнем виде,
питании,
пользе,
местообитании

Персонаж,
последовательност
ь

Слагаемое, сумма
о

Берлога, дупло

Развитие
мыслительных
операций,
развитие
памяти,
развитие
внимания,
развитие
координации
движений
Социальнобытовая
ориентировка,
развитие
мыслительных
процессов
Развитие
мыслительных
операций,
развитие
памяти,
развитие
внимания,
развитие
координации
движений
Развитие
словарного
запаса,
социальнобытова
я ориентировка
Развитие
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Социальнобытовая
ориентировка,
развитие
мыслительных
процессов

, питании

1
4

«Графический
диктант».
ЛПЗ. Форма

Формирование
навыка
дифференцировать
предметы по форме

Круглый,
квадратный,
треугольный,
прямоугольный,
овальный

1
5

«Зашифрованный
рисунок».
ЛПЗ. РР. Цвет

Формирование
навыка
дифференцировать
предметы по цвету

Основные цвета
спектра

1
6

«Запутанные
дорожки».
ЛПЗ. Равенства

Формирование
знаний о равенствах

Больше, меньше,
равно

1
7

«Что перепутал
художник?».
ЛПЗ. РЯ. Знаки
препинания.

Точка,
восклицательный
и вопросительный
знак.

1
8

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ. Величина

Закрепление
правил
написания
знаков в конце
предложений.
Формирование
навыка
дифференцировать
предметы
по величине

1
9

Поиск ошибок в
тексте. ЛПЗ. Ч.

Чтения текстов из
программных

Объяснение
значений слов.

Большой,
маленький,
средний, больше,
меньше

Развитие
мыслительных
операций,
развитие
памяти,
формирование
математически
х
представлений
Развитие
мыслительных
операций,
развитие
памяти,
формирование
математически
х
представлений
Формирование
математических
представлений,
развитие
вычислительных
навыков
Формирование
выразительной
речи, коррекция
речевых навыков,
связной речи.
Развитие
мыслительных
операций,
развитие
памяти,
формирование
математически
х
представлений
Формирование
навыков беглого

2
0

Чтение
изучаемых
произведений.
Обобщающий
урок.

произведений
целыми словами.

и
правильного
чтения целыми
словами.
Коррекция
памяти,
мыслительных
операций.

Повторение
пройденного.

IV четверть
Да
т
а
1

Тема занятия

Содержание
работы

Терминология

«Поиск
ошибок в
тексте».
ЛПЗ. РЯ.
Зоопарк

Формирование
знаний о животных,
которые живут в
зоопарке, их
питание, уход за
ними

Зоопарк

«Внимательн
ый
художник».
ЛПЗ. РР.
Части тела

Формирование
знаний частей тела
человека

Конечности,
туловище и т.д.

«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ. М.
Неделя

Понедельник,
вторник и
т.д.

«Исключи
лишнее»
ЛПЗ. Правила
гигиены
«Зашифрова
нный
рисунок».
ЛПЗ.
Геометричес

Формирование
знаний
названий дней
недели,
их
последователь
ности
Формирование
знаний гигиены

Гигиена

Социально-бытовая
ориентировка, развитие
мышления

Закрепление
знаний
геометрических
фигурах

Круг, квадрат,
треугольник

Формирование
математических
навыков, развитие
умения обобщать
и

Содержание
коррекционновоспитат
ельного процесса
Расширение
представлений
о
жизни
животных,
развитие речи,
пополнение
словарного
запаса
Развитие
представлений о
себе,
строении
собственного
тела,
развитие
навыков
ориентироваться
на схеме тела
человека
Расширение кругозора,
пополнение словарного
запаса, социальнобытовая ориентировка

кие фигуры

классифицировать

«Найди
отличия».
ЛПЗ. РЯ.
Птицы

Формирование
знаний о птицах,
их
разнообразии, о
строении тела

Ворона, сорока,
крылья, хвост и
т.д.

«Графически
й диктант».
ЛПЗ.
Многоугольн
ики
«И мы…».
ЛПЗ.РР.
Насекомые

Формирование
знаний о
многоугольниках

Многоугольник

Формирование
знаний
насекомых,
разнообразии

Муха, комар и т.д.

Расширение запаса
знаний
об
окружающем мире,
развитие
речи,
развитие
памяти,
пополнение
словарного запаса

«Зрительны
й диктант».
ЛПЗ.
М.
Нумерация
чисел
в
пределах 20
«Угадай
слово».
ЛПЗ.Ч. Моя
мечта

Формирование
знаний порядкового
счёта до 20

Первый, десятый
и т.д.

Развитие
математических
представлений,
развитие мыслительных
операций

«Что
перепутал
художник?».
ЛПЗ. РЯ.
Путешествие
по стране
Обобщаю
щий
урок.
ЛПЗ. РР.
Лето

о
их

Формирова
ние навыка
составления
рассказа
самостоятел
ьно
Формирование
знаний о
природе и
достопримечательн
остях нашей страны
Формировани
е знаний о
сезонных
изменениях в
природе,

Расширение запаса
знаний
об
окружающем мире,
развитие
речи,
пополнение
словарного запаса
Расширение
математических
представлений,
пополнение словарного
запаса

Развитие
монологической речи,
развитие
мышления,
развитие памяти

Достопримечател
ьность

Расширение кругозора,
развитие воображения,
развитие описательной
стороны речи, развитие
наглядно-образного
мышления

Июнь, июль,
август

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение словаря

формировани
е
знаний
названий
летних
месяцев, их
последовател
ьности
Диагностическое обследование

4класс.
I четверть
Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминология

Содержание
коррекционновосп
итательного
процесса

Диагностическое обследование
1

«Продолжи
закономерн
ость». ЛПЗ.
РР. Осень

Право, лево, верхниз
ЛПЗ. Зарисовки на
листе.

Труд людей
осенью ЛПЗ. Звуки
и буквы.

Впереди, сзади,
между.
ЛПЗ.
Состав числа.

Сентябрь,
октябрь, ноябрь

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение
словаря

Право, лево,
верх-низ

Формирование
знаний о том, чем
занимаются люди
осенью
Формирование
навыков
пространственной
ориентировки

Сборка урожая,
жатва

Развитие
пространственной
ориентировки,
развитие общей
моторики
Развитие речи,
пополнение
словарного запаса

Впереди, сзади,
между

Развитие
пространственной
ориентировки,
развитие общей

моторики

«Зашифрованный
рисунок». ЛПЗ.
Впереди, сзади,
между

Формирование
навыков
пространственной
ориентировки

Впереди, сзади,
между

«Исключи
лишнее».
ЛПЗ. Цифры от 1
до 10

«Школа».
ЛПЗ. Чтение по
слогам.

Формирование
математических
навыков, стойких
знаний цифр от 1
до 10, написание
Формирование
знаний о школе

Один, два, три,
четыре, пять,
шесть,
семь,
восемь, девять,
десять
Класс, парта,
доска и т.д.

«Найди отличия»
ЛПЗ.
Десяток

Формирование
навыков счёта
десятками

Десяток

«Угадай
ЛПЗ.РР.
семья».

Родители,
родственники

«Сходство и
различие».
ЛПЗ. Нумерация

Формирование
знаний и
представлений о
членах семьи
Формирование
знаний
порядкового счёта

«Сгруппируй
предметы».
ЛПЗ. Словарь.
Одежда, обувь

Формирование
знаний о видах
одежды и обуви,
их
называние,
назначение, уход
за ними

Женская,
мужская,
детская,
осенневесенняя,
зимняя,
летняя

«Исключи
лишнее».
ЛПЗ.
Обобщающее
занятие.

Повторение
изученных игр.

слово».
«Моя

Первый, второй
и т.д.

Развитие
пространственной
ориентировки,
развитие общей
моторики
Развитие
мыслительных
операций, развитие
математических
представлений
Развитие
речи,
пополнение
словарного запаса,
социально-бытовая
ориентировка
Развитие
вычислительных
навыков, развитие
мыслительных
операций
Развитие речи,
развитие внимания
к окружающим
людям
Развитие
математических
представлений,
развитие
мыслительных
операций
Расширение
кругозора,
пополнение запаса
знаний, социальнобытовая
ориентировка
Развитие
мыслительных
операций, к

II четверть

Дат
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

«Дом»
зарисовки.
ЛПЗ.
Отработка
техники
чтения.

Город,
улица, дом,
адрес

«Найди отличия»
ЛПЗ. Десяток

«Графический
диктант».
ЛПЗ.
Многоугольники

Формирован
ие знаний о
городе,
улицах,
доме,
в
котором
живёшь,
домашнем
адресе
Формирование
навыков счёта
десятками
Формировани
е знаний о
многоугольни
ках

«И мы…».
ЛПЗ.РР.
Насекомые

Формировани
е знаний о
насекомых, их
разнообразии

Муха, комар
и т.д.

«Зрительный
диктант». ЛПЗ. М.
Нумерация чисел
в пределах 20
«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. РР. «Моя
семья»

Формировани
е знаний
порядкового
счёта до 20
Формировани
е знаний и
представлени
й о членах
семьи

Первый,
десятый и
т.д.

Развитие вычислительных
навыков, развитие
мыслительных операций
Расширение
математических
представлений,
пополнение
словарного
запаса
Расширение
запаса
знаний
об
окружающем
мире,
развитие
речи,
развитие
памяти,
пополнение
словарного запаса
Развитие математических
представлений, развитие
мыслительных операций

Родители,
родственник
и

Развитие речи, развитие
внимания к окружающим
людям

Десяток

Многоугольн
ик

Содержание
коррекционновоспитатель
ного процесса
Расширение
кругозора,
пополнение запаса знаний,
социально-бытовая
ориентировка

«Найди отличия».
ЛПЗ .РЯ. Овощи и
фрукты - разные
продукты

«Сходство и
различие».
ЛПЗ. Нумерация

«Исключи
лишнее».
Одежда, обувь.
ЛПЗ.
Правописание.

Аналитические
задачи.
ЛПЗ. Двузначное
число
«Исключи
лишнее».
ЛПЗ.
Птицы.
Чтение
целыми словами.

«Дорисуй
девятое».
ЛПЗ.
Состав
двузначного
числа

«Зрительный
диктант».
ЛПЗ. РР. Фрукты

Формиров
ание
навыков
классифик
ации
и
дифферен
циации
понятий
овощи и
фрукты
Формировани
е знаний
порядкового
счёта
Формирован
ие знаний о
видах
одежды
и
обуви,
их
называние,
назначение,
уход за ними

Формировани
е знаний
двузначного
числа
Формирова
ние знаний
о птицах,
их
разнообраз
ии,
о
строении
тела
Формировани
е знаний
состава
двузначного
числа 10-15
Формировани
е знаний о
фруктах

Овощи,
фрукты

Расширение
представлений об
окружающее мире,
пополнение словарного
запаса

Первый,
второй и т.д.

Развитие математических
представлений, развитие
мыслительных операций

Женска
я,
мужска
я,
детская
,
осенневесенн
яя,
зимняя,
летняя
Двузначное
число

Расширение
кругозора,
пополнение
запаса
знаний,
социальнобытовая ориентировка

Ворона,
сорока,
крылья, хвост
и т.д.

Расширение
запаса
знаний об окружающем
мире, развитие речи,
пополнение словарного
запаса

Десять,
одиннадцать
и
т.д.

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Яблоко,
груша и т.д.

Расширение
представлений об
окружающем мире,

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

пополнение словарного
запаса, развитие речи
14

«Запутанные
дорожки».
ЛПЗ. Единицы
измерения

Формир
ование
знаний о
различн
ых
единица
х
измерен
ия

«Составление
рассказа».
ЛПЗ. Деревья

«Продолжи
логический ряд».
Обобщающее
занятие

Формиров
ание
знаний о
деревьях,
их
названия,
польза,
уход
Закрепление
пройденного,
повторение
игр.

Развитие мыслительных
операций, развитие
памяти, развитие
внимания

Клён, тополь
и т.д.

Социально-бытовая
ориентировка,
расширение
кругозора,
развитие
словарного
запаса

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

III четверть
Да
т
а
1

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

«Продолжи
закономерност
ь». ЛПЗ. Число
14, 15, 16
«Снежный
ком».
ЛПЗ. Зима.
Зимние забавы

Формирование
знаний чисел 14, 15,
16

Четырнадцат
ь
–
четырнадцат
ый и т.д.
Декабрь,
январь,
февраль,
олимпиада

Формирование
знаний
о
сезонных
изменениях
в
природе,
формирование
знаний зимних
месяцев,
их
последовательно

Содержание
коррекционновоспитател
ьного процесса
Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Развитие речи,
пополнение словарного
запаса, развитие памяти

сть.
Формирование
знаний о зимних
видах спорта, о
детских зимних
играх
3

Лабиринты.
ЛПЗ. Числа 14,
15, 16

Формирование
знаний чисел 14, 15,
16

«Сходство
и
различие».
ЛПЗ.РР. Зима,
весна

«Продолжи
числовой ряд».
ЛПЗ. Числа 17,
18, 19
«Внимательны
й художник».
ЛПЗ. Единицы
длины.

«Продолжи
логический
ряд».
ЛПЗ. РР. ПДД
зимой

«Внимательны
й художник».
ЛПЗ.
Весна.
Отработка
навыков
чтения.

Четырнадцат
ь
–
четырнадцат
ый и т.д.
Февраль

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Семнадцать
–
семнадцаты
й и т.д.

Развитие памяти, развитие
мыслительных операций

Формирование
знаний об
единице длины см

Дециметр

Развитие мыслительных
операций, развитие
внимания, развитие
памяти

Формирование
знаний
безопасности на
дорогах
в
зимнее
время
года
Формирование
знаний
о
сезонных
изменениях
в
природе,
формирование
знаний названий

Гололёд

Расширение
кругозора, развитие
реи,
социальнобытовая
ориентировка

Март, апрель,
май

Расширение
представлений об
окружающем мире,
пополнение словаря

весенних
месяцев,
их
последовательн
ости
9

«Мозаика».
ЛПЗ. Число 17,
18, 19

Формирование
знаний чисел 17, 18,
19

Семнадцать
семнадцатый
т.д.

1
0

«Сходство и
различие».
ЛПЗ.ПДД
весной.
Правописание.
«Точки».
ЛПЗ. Состав
чисел в
пределах 20
Поиск ошибок в
тексте.
ЛПЗ.РЯ.ПДД
весной

Формирование
знаний
безопасности на
дорогах в весеннее
время года
Формирование
знаний состава
двузначного числа в
пределах 20
Формирование
знаний
безопасности на
дорогах в весеннее
время года
Формирование
знаний состава
двузначного числа в
пределах 20

Капель, сосульки

1
1

1
2

–
и

Одиннадцатый и
т.д.

Капель, сосульки

1
3

«Исключи
лишнее». ЛПЗ.
Число
20.
Состав
чисел в
пределах 20

Одиннадцатый и
т.д.

1
4

«Зашифрованн
ый рисунок».
ЛПЗ. Охрана
здоровья

Формирование
знаний о способах
здоровьесбережени
я

Простуда

1
5

«Лабиринты».
ЛПЗ. Углы

Формирование
знаний об углах, их
виды

Тупой, острый,
прямой

Развитие памяти,
развитие
мыслительных
операций
Расширение
кругозора, развитие
реи,
социальнобытовая
ориентировка
Развитие внимания,
памяти, развитие
мыслительных
операций
Расширение
кругозора, развитие
реи,
социальнобытовая
ориентировка
Развитие памяти,
развитие
мыслительных
операций

Расширение
представлений
,
социальнобыт
овая
ориентировка,
пополнение
словарного
запаса
Расширение
математических
представлений,
развитие словарного
запаса

1
6

«И мы».
ЛПЗ.РР. Охрана
здоровья

Формирование
знаний о способах
здоровьесбережени
я

Простуда

1
7

«Продолжи
закономернос
ть» ЛПЗ. Углы

Формирование
знаний об углах, их
виды

Тупой, острый,
прямой

1
8

«Кукольный
театр».
ЛПЗ.
Правописание.

Формирование
умения обращаться
с ручным
кукольным театром

Персонаж,
последовательно
сть

1
9

«Найди
отличия».
ЛПЗ.Ч тение
словами.
Зоопарк

Формирование
знаний о животных,
которые живут в
зоопарке, их
питание, уход за
ними

Зоопарк

2
0

«Пальчиковый
театр».
Обобщающее
занятие.

Формирование
умения обращаться
с пальчиковым
театром

Персонаж,
последовательно
сть

Расширение
представлений
,
социальнобыт
овая
ориентировка,
пополнение
словарного
запаса
Расширение
математических
представлений,
развитие словарного
запаса
Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти, развитие
внимания,
развитие
координации
движений
Расширение
представлени
й о жизни
животных,
развитие
речи,
пополнение
словарного
запаса
Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти, развитие
внимания,
развитие
координации
движений

IV четверть
Да
т
а

Тема занятия

Содержание
работы

Терминолог
ия

Содержание
коррекционновоспитате
льного процесса

«Найди
отличия
» ЛПЗ.
Словарн
ые
слова.
Инструм
енты
«Внимательный
художник».
ЛПЗ. РР. Части
тела

Формировани
е знаний об
инструментах,
используемых
на уроке

Линейка,
циркуль

Развитие
словарного
запаса,
социальнобытовая
ориентировка

Формирование
знаний частей тела
человека

Конечности,
туловище и
т.д.

«Продолжи
логический ряд».
ЛПЗ. М. Неделя

Понедельни
к, вторник и
т.д.

«Исключи
лишнее»
ЛПЗ. Ч. Правила
гигиены
«Зашифрованный
рисунок». ЛПЗ. М.
Геометрические
фигуры

Формирование
знаний
названий дней
недели,
их
последователь
ности
Формирование
знаний гигиены

Развитие
представлений о
себе,
строении
собственного тела,
развитие навыков
ориентироваться
на схеме тела
человека
Расширение кругозора,
пополнение словарного
запаса, социальнобытовая ориентировка

Гигиена

Социально-бытовая
ориентировка, развитие
мышления

Закрепление
знаний
геометрических
фигурах

Круг,
квадрат,
треугольник

Формирование
математических
навыков, развитие
умения обобщать
и
классифицировать
Расширение
запаса
знаний
об
окружающем
мире,
развитие
речи,
пополнение
словарного запаса
Развитие
математических
представлений, развитие
мыслительных операций

«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Птицы

Формирование
знаний о птицах,
их
разнообразии, о
строении тела

Ворона,
сорока,
крылья,
хвост и т.д.

«Запутанные
дорожки». ЛПЗ.
Правило
перестановки
слагаемых

Формирование
знаний
перестановке
слагаемых

Слагаемое,
сумма

«Внимательный
художник». ЛПЗ.
Чтение словами.
Дикие
животные.

Формировани
е знаний о
внешнем
виде,
питании,
пользе,
местообитани
и, питании
Формирование
навыка
дифференцироват
ь предметы по
форме

Берлога,
дупло

Социально-бытовая
ориентировка, развитие
мыслительных
процессов

«Графический
диктанта»
ЛПЗ.
Геометрическая
форма

Круглый,
квадратный,
треугольный
,
прямоугольн
ый,
овальный
Большой,
маленький,
средний,
больше,
меньше

Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти,
формирование
математических
представлений
Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти,
формирование
математических
представлений
Развитие
мыслительных
операций, развитие
памяти,
формирование
математических
представлений
Коррекция всех
мыслительных
операций.

«Графический
диктант» ЛПЗ.
Величина.
Строчные
и
прописные
буквы.

Формирование
навыка
дифференцировать
предметы
по величине

«Муха».
ЛПЗ. Цвет

Формирование
навыка
дифференцироват
ь предметы по
цвету

Итоговое занятие.

Повторение
и
закрепление игр,
заданий,
упражнений.
Диагностическое обследование

Основные
цвета
спектра

5. Программно-методическое обеспечение:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1598);

2. Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

начального общего образования обучающихся с ОВЗ МАОУ СОШ №
93;
3. Методических рекомендаций по организации специальных условий
получения образования для детей с ограниченными возможностями
здоровья в соответствии с заключениями ПМПК (Письмо МОПО СО
от 06.04.2016 г. № 02-01-81/2940);
4. Разработка

адаптированных

основных

общеобразовательных

программ общего образования. Требования к структуре, подходы к
содержанию:

методические

Министерство

общего

рекомендации
и

С.

профессионального

В.

Соловьева;
образования

Свердловской области, Государственное автономное образовательное
учреждение

дополнительного

профессионального

образования

Свердловской области «Институт развития образования», Кафедра
методологии и методики образования детей с ограниченными
возможностями

здоровья

детей, оставшихся без попечения

родителей. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2018. – 75 с.; 5.
Материалы с КПК ИРО «Организация инклюзивного образования
детей

ограниченными

возможностями

здоровья

общеобразовательных организациях» (обучение с использованием
дистанционных образовательных технологий), объем 108 ч., 2019 г.
6. Примерные АООП НОО ЗПР (Госреестр);

7. Практический материал для проведения психолого-педагогического
обследования детей

С.Д.Забрамная, О.В.Боровик (Пособие для

психолого-педагогических комиссий) ВЛАДОС 2003;
8. Личный

диагностический

Т.А.Рычковой;

комплект

учителя-дефектолога

9. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей
(пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего
обучения) С.Г.Шевченко и др. Москва АРКТИ 2004;
10.О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «2518 задач по математике 1-4 классы (в 3
частях, часть 2) АСТ, Астрель, Москва, 2002;
11.Е.В.Мазанова «Коррекция оптической дисграфии» (конспекты занятий
для логопедов) Москва, издательство Гном, 2011;
12.Канакина В.П.учебник «Русский язык» 1 класс, М., Просвещение 2016;
13.Моро М.И. учебник «Математика» в двух частях, 1 класс, М.,
Просвещение 2016;
14.Канакина В.П. учебник «Русский язык» в двух частях, 2 класс, М.,
Просвещение 2016;
15.Моро М.И. учебник «Математика» в двух частях, 2 класс, М.,
Просвещение 2016;
16.Канакина В.П. учебник «Русский язык» в двух частях, 3 класс, М.,
Просвещение 2016;
17.Моро М.И. учебник «Математика» в двух частях, 3 класс, М.,
Просвещение 2016;
18.Канакина В.П. учебник «Русский язык» в двух частях, 4 класс, М.,
Просвещение 2018;
19.Моро М.И. учебник «Математика» в двух частях, 4 класс, М.,
Просвещение 2018.